Конструкт урока оп математике "Что узнали. Чему научились."
Конструкт пробного урока математики
по производственной практике по ПМ.01«Преподавание по программам начального общего образования
в начальных классах и начальных классах
компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»
студентки группы 46
специальности 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Киселевой Ксении Александровны
Дата: 21.12.2022
Класс: 1 «В»
УМК: «Школа России»
Тема урока: Что узнали. Чему научились
Тип урока:систематизация и обобщение знаний
Цель: закрепление знаний обучающихся с помощью игровой деятельности
Планируемые результаты:
Личностные: обучающиеся демонстрируют положительное отношение к предмету и теме урока, положительный эмоциональный настрой на урок, активность, любознательность, самоопределение
Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять контроль и давать оценку собственной деятельности, умение осуществлять волевую саморегуляцию, умение формулировать целеполагание, умение делать выводы и обобщения, умение выстроить речевое высказывание в устной форме, умение выстраивать цепь логических рассуждений, умение осуществлять рефлексию собственной деятельности, умение находить и выделять информацию, умение выстроить диалог с учителем и сверстниками, умение выслушать мнение другого, умение высказать свою точку зрения и аргументировать ее.
Предметные: обучающиеся знают, соседей числа, умеют сравнивать числа, умеют определять последовательность и закономерность и умеют продолжать ее, знают, что такое условие и вопрос задачи, умеют решать текстовые задачи, умеют решать выражения в пределах 10 на сложение и вычитание, находить ошибки в выражениях
Задачи:
Воспитательная: формировать у обучающихся положительное отношение к предмету и теме урока, положительный эмоциональный настрой на урок, активность, любознательность, самоопределение
Развивающая: развивать у обучающихся умение осуществлять контроль и давать оценку собственной деятельности, умение осуществлять волевую саморегуляцию, умение формулировать целеполагание, умение делать выводы и обобщения, умение выстроить речевое высказывание в устной форме, умение выстраивать цепь логических рассуждений, умение осуществлять рефлексию собственной деятельности, умение находить и выделять информацию, умение выстроить диалог с учителем и сверстниками, умение выслушать мнение другого, умение высказать свою точку зрения и аргументировать ее.
Образовательная: актуализировать знания обучающихся о соседях числа, сравнении чисел, определении последовательности и закономерности, о том, что такое условие и вопрос задачи, умение решать текстовые задачи, решать выражения в пределах 10 на сложение и вычитание, находить ошибки в выражениях
Коррекционная задача: обучающиеся демонстрируют сформированность адекватных представлений о собственных возможностях
Принципы обучения:
принцип наглядности;
принцип систематичности и последовательности;
принцип доступности;
принцип деятельности;
принцип психической комфортности.
Принципы воспитания:
создание положительно эмоционального подъема;
воспитание через взаимодействие;
Методы обучения и воспитания:
Методы организации учебно-позавательной деятельности:
Методы получения новых знаний: беседа, упражнение
Методы выработки учебных умений и накопления опыта: практическая работа
Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа
Методы стимулирования учебно-позавательной деятельности:
Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение
Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.
Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная
Обеспечение урока:
Информационное обеспечение 1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья утвержден приказом министерства образования и науки российской федерации от 2014г
2. Об утверждении СанПин 2.4.2.3286-15 "санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" от 2015г
3. Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.1 и вариант 7.2)
4. Учебник математики УМК «Школа России» 1 класс, Моро
5. Математика рабочие программы предметной линии УМК «Школа России» 1-4 класс, Моро
2 Оборудование:
2.1 Демонстрационное: мультимедийная презентация на тему «Что узнали. Чему научились»
2.2 Индивидуальное: рабочий лист по теме «Что узнали. Чему научились», пенал, дневник
Структура (план) урока (в соответствии с типом урока):
Этап урока
Время
1.Мотивация к учебной деятельности
3 мин.
2. Целеполагание и планирование
5 мин.
3. Комплексное применение и систематизация знаний
15 мин.
4.Физминутка
2 мин.
5.Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности.
10 мин
6. Информация о домашнем задании.
2 мин.
7. Рефлексия
3 мин.
Итого:
40 мин
Оформление учебного кабинета, макет доски:
21 декабря.
Классная работа.
Тема:
Цель:
Ход урока:
Этапы урока
Образовательные задачи
Методы и приемы работы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формы организации деятельности
Дидактические средства, интерактивное оборудование
Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля
Планируемые результаты
Мотивация к учебной деятельности
Смотивировать детей на предстоящую деятельность, проверить готовность к уроку.
Методы стимулирования учебно-позавательной деятельности: поощрение
Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение
Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.
-Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на нашем сегодняшнем уроке. Меня зовут Ксения Александровна и сегодня урок математики у вас проведу я.
-Подравняйтесь у своих мест! Слышу, что тишина в классе, а значит вы готовы внимательно меня слушать.
-Проверим готовность к уроку. На партах у вас лежит только пенал и дневник, а все лишнее уберите с парт в портфели, чтобы вам ничего не мешало.
-Для того, чтобы настроиться на урок я предлагаю вам выполнить небольшое упражнение
Упражнение называется ДОМ-ЕЖИК-ЗАМОК
Сначала мы соединим все пальцы, у нас получится угол, затем поменяем и пальцы правой руки будут находиться между пальцами левой руки, а затем мы с вами соединим руки в замочек
-Закончили! Встряхните ручки.
-Теперь мы с вами готовы активно работать на уроке и получать новые знания
-Присаживайтесь на свои места и помните о правильной посадке, а я смотрю как сидят настоящие ученики 1 класса. Ноги стоят на полу, спинка ровная, руки лежат на парте
-Молодцы! Я вижу, что в вашем классе все настоящие ученики
-приветствуют педагога
-проверяют готовность к уроку
-выполняют упражнение
-поправляют посадку
Ф, И
_____
С, У
Личностные: обучающиеся демонстрируют положительное отношение к предмету и теме урока, положительный эмоциональный настрой на урок, активность, самоопределение
Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять контроль собственной деятельности, умение осуществлять волевую саморегуляцию, умение выстроить диалог с учителем и сверстниками
Целеполагание и планирование
обозначить тему урока, обозначить цель урока, составить план по достижению поставленной цели
Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение
Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.
-Сегодня у нас с вами будет необычный урок, к нам пришел гость, чтобы узнать, что же за герой к нам пришел, отгадайте загадку
Мальчик с Азбукой под мышкой– Деревянный шалунишка. Победил он Карабаса, Не подвёл друзей ни разу. Кто не слушался Мальвину? Глупый, добрый … (Буратино).
-Молодцы! К нам в гости пришел Буратино. Посмотрите на слайд, он отправил нам письмо
*на слайде: «Здравствуйте, ребята! Я очень рад был, когда узнал, что могу попасть к вам на урок математике. Я пошел в первый класс и больше не продаю свою Азбуку. Но я совсем не понимаю математику, вы сможете помочь мне выполнить задание от учителя?»
-Ребята, поможем Буратино справиться со всеми заданиями от учителя Буратино?
-*на слайде: Спасибо большое вам за отзывчивость. Вы очень добрые, я рад, что вы готовы помочь мне с заданиями от учителя. Мне нужно решить примеры, порешать задачки. Вы уже умеете это делать?»
-Умеем ли мы решать примеры? А задачи?
-Отлично! Тогда главная задача на сегодня повторить изученный материал.
-Ребята, чтобы узнать какая тема урока будет посмотрите на слайд. Наша тема перепуталась словами, нам нужно восстановить ее.
Тема: Что научились. Чему узнали.
-Какая тема у вас получилась?
-Верно! Темой нашего урока будет «Что узнали. Чему научились»
-А чтобы узнать цель урока посмотрите на слайд, там есть пропуски, наша задача заполнить эти пропуски с помощью темы
*на слайде: вспомнить и что …… и чему ……..
-Какая цель на урок у нас будет?
-Верно! Целью урока будет: «Вспомнить чему научились и что узнали»
-Сегодня нам с вами предстоит помочь буратино в решении заданий от учителя. Нам нужно будет решить примеры, решить логические задачки и простые задачи
-Кто готов помогать Буратино и выполнять задания поднимите руку
-Замечательно! Мы с вами начинаем!
-Буратино
-поможем
-умеем решать и задачи, и примеры
-Что узнали. Чему научились
-вспомнить что узнали и чему научились
-поднимают руку
Ф
мультимедийная презентация на тему «Что узнали. Чему научились»
С,У
Личностные: обучающиеся демонстрируют положительное отношение к предмету и теме урока, положительный эмоциональный настрой на урок, активность, любознательность, самоопределение
Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять контроль собственной деятельности, умение осуществлять волевую саморегуляцию, умение формулировать целеполагание, умение выстроить речевое высказывание в устной форме, умение выстраивать цепь логических рассуждений, умение выстроить диалог с учителем и сверстниками, умение выслушать мнение другого, умение высказать свою точку зрения и аргументировать ее.
Комплексное применение и систематизация знаний
Обеспечить осознание своих способов переработки учебной информации, в том числе приемов мыслительной деятельности. Выявить качество усвоения обучающимися знаний и способов деятельности.
Методы организации учебно-позавательной деятельности:
Методы получения новых знаний: беседа, упражнение
Методы выработки учебных умений и накопления опыта: практическая работа
Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа
Методы стимулирования учебно-позавательной деятельности:
Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение
Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.
-Сейчас я выдам вам рабочие листы, точно такой же лист получил Буратино от учителя
-Подпишите рабочие листы
-На рабочем листе есть несколько заданий, которые мы будем выполнять вместе с Буратино. Я предлагаю нам начать выполнять эти задания.
Задание 1. Соотнеси выражение и его ответ. Выпиши буквы и прочитай получившееся слово
10-5=5 О
4+3=7 Д
7+1=8 Ц
10-8=2 О
4+5=9 Ы
6-2=4 Л
9-9=0 М
-Наша задача решить выражения, найти и соединить выражение с его ответом. А после записать буквы и прочитать слово.
-Решим первое выражение, сколько получится 10-5?
-Верно! Получится 5, а к какой букве ведет линия от выражения?
-Верно! Буква М
*аналогичная работа с остальными выражениями*
-Какое слово у вас получилось?
-Верно! Слово молодцы, это ребята похвала за то, что вы справились с первым заданием от учителя Буратино
-Посмотрите у Буратино получилось тоже слово молодцы, а значит он тоже справился с этим заданием
-Сейчас предлагаю приступать к заданию номер 2.
Задание 2. Сравни числа
4….7
8….0
1…5
3…3
4…1
10…8
1.…5
7….7
-Наша задача вместо точек поставить знак больше меньше или равно.
-Какое число больше 4 или 7?
-Верно! Больше число 7, а знак какой поставим?
-Умнички! Знак меньше
*аналогичная работа с остальными числами до 3…3*
-Далее я предлагаю вам самостоятельно выполнить это задание
-Посмотрите на слайд как получилось у Буратино. Все ли верно он сделал?
-Буратино тоже справился с этим заданием!
-Сейчас мы с вами выполним 3 задание.
Задание 3. Запиши соседей числа
Сейчас мы с вами вместо пустых окошечек в домах запишем числа, которые будут соседями чисел
-В первом домике вставлено число 1 и 3, а соседями какого числа они являются?
-Умнички! Это соседи числа 2. Запишем число в пустое окошечко
*аналогичная работа с остальными домиками*
-Посмотрите на слайд, проверьте так ли выполнил задание Буратино?
-Вы очень внимательные! Здесь Буратино тоже справился с заданием.
-подписываю рабочие листы
-слушают инструкцию к заданию
-5
-м
-молодцы
-Буратино справился
-слушают инструкцию к заданию
-7
-знак меньше
-Буратино все верно сделал
-слушают инструкцию к заданию
-числа 2
-Все выполнил верно
Ф,И
мультимедийная презентация на тему «Что узнали. Чему научились», рабочий лист по теме «Что узнали. Чему научились», пенал,
С,У
Личностные: обучающиеся демонстрируют положительное отношение к предмету и теме урока, положительный эмоциональный настрой на урок, активность, любознательность, самоопределение
Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять контроль и давать оценку собственной деятельности, умение осуществлять волевую саморегуляцию, умение формулировать целеполагание, умение делать выводы и обобщения, умение выстроить речевое высказывание в устной форме, умение выстраивать цепь логических рассуждений, умение находить и выделять информацию, умение выстроить диалог с учителем и сверстниками, умение выслушать мнение другого, умение высказать свою точку зрения и аргументировать ее.
Предметные: обучающиеся знают, соседей числа, умеют сравнивать числа, умеют определять последовательность и закономерность и умеют продолжать ее
Физминутка
снять
мышечное
напряжение,
переключиться на
другой вид
деятельности.
Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха
Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.
-Я вижу, что вы немного устали. Предлагаю немного отдохнуть. Поднимайтесь со своих мест. Встаньте так, чтобы не мешать друг другу.
-Сейчас я включу вам видеоролик. Ваша задача повторять за зверями из видеоролика движения
-Молодцы! Присаживайтесь на свои мета!
-Помните о том, как сидят ученики на уроках. Я смотрю как же сидят ученики вашего класса
Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности
Обеспечить осознание своих способов переработки учебной информации, в том числе приемов мыслительной деятельности. Выявить качество усвоения обучающимися знаний и способов деятельности.
Методы организации учебно-позавательной деятельности:
Методы получения новых знаний: беседа, упражнение
Методы выработки учебных умений и накопления опыта: практическая работа
Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа
Методы стимулирования учебно-позавательной деятельности:
Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение
Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.
-Мы с вами немного отдохнули, а сейчас продолжаем выполнять задания от учителя Буратино!
-Задание 4. Найди ошибки в выражении и реши их
7+3-2=8
6+4-7=10
8-7+6=8
10-7+4=6
10-9+7=7
2+7-8=2
1+8-6=3
9-6+5=8
10-6+5=9
10-4+3=9
-Сейчас ваша задача решать примеры и находить ошибки в ответе. Если мы найдем эти ошибки, то зачеркнем неверный ответ и напишем рядом верный
-Например, первый пример: 7+3-2=8
7+3 будет 10, а 10-2 будет 8. В решенном примере решение тоже 8, значит пример решен верно
-Сейчас разберем 2 выражение, только уже вы будете мне говорить решение выражения
-Какое выражение второе?
-Верно! 6+4-7=10
-Что решим первым?
-Умнички! 6+4, сколько получится?
-Молодцы! Получится 10, а 10-7 сколько будет?
-Молодцы! Будет 3, а совпадают ли наш ответ с ответом выражения?
-Нет, значит мы что сделаем?
-Умничка! Зачеркиваем неверный ответ, а рядом запишем ответ, который получился у нас
*далее по аналогии с примерами первого столбика, до 10-9+7=7*
-Сейчас я предлагаю вам самостоятельно находить ошибки в выражениях и решить их, а после мы с вами проверим вместе
-Посмотрите у Буратино заполнены поля. Проверьте верно ли он выполнил?
-Действительно, Буратино справился с этим заданием.
Задание 5. Продолжи ряд
Например, первый ряд. Сначала идет круг, потом квадрат, потом треугольник. Снова круг, потом квадрат, потом треугольник.
-Посмотрим следующий ряд: большой треугольник, средний и маленький, потом снова большое, а после?
-Молодцы средний, а после среднего?
-Умнички, маленький
-Сейчас предлагаю вам самостоятельно выполнить оставшиеся 2 строчки, а после мы проверим
-Проверим как же сделал Буратино? Справился ли он?
-Отлично! Буратино тоже справился с заданием.
-Нам осталось выполнить последнее задание.
Задание 6. Реши задачи
Задача 1. У Гали две собаки: одной 10 лет, а другой – 2 года. Узнай, на сколько лет одна собака старше другой?
-Какое условие у этой задачи?
-Молодцы! У Гали две собаки: одной 10 лет, а другой – 2 года.
-А какой вопрос у задачи?
-Замечательно! Узнай, на сколько лет одна собака старше другой?
-Во сколько действий мы решим эту задачу?
-Молодцы! В 1 действие
-Каким действием мы решим эту задачу?
-Верно! Действием вычитания. А какое действие получится?
-Молодец! 10-8=2
-Что запишем в скобках?
-Молодцы! Обозначим букву л
-Какой ответ запишем?
Ответ: на 2 года одна собака старше
-Проверьте ответ Буратино, так ли у него получилось?
-Верно! Буратино смог решить эту задачу
-Предлагаю сейчас решить вторую задачу самостоятельно, а после мы проверим ее решение
Задача 2. Почтальон должен разнести по адресам 8 писем. Он уже разнес 4 письма. Сколько писем осталось разнести почтальону?
-Какой ответ получился в этой задаче у вас?
-Отлично, ответ будет 4
-Проверьте ответ Буратино, так ли у него получилось?
-Верно! Буратино смог решить эту задачу
-Предлагаю сейчас решить третью задачу самостоятельно, а после мы проверим ее решение
Задача 3. У Алешиной собаки родилось 7 щенков. Для 4 щенков он уже нашел хороших хозяев. Сколько еще щенков осталось?
-Какой ответ в задаче у вас получился?
-Молодцы! Получился ответ 3
-Проверьте ответ Буратино, так ли у него получилось?
-Верно! Буратино смог решить и эту задачу
-слушают инструкцию к заданию
-6+4-7=10
-6+4
-10
-3
-нет
-зачеркнем ответ в выражении и напишем верный
-Буратино все выполнил верно
-слушают инструкцию к заданию
-слушают как выполнять
-средний
-маленький
-Буратино справился
-Слушают инструкцию
- У Гали две собаки: одной 10 лет, а другой – 2 года.
- Узнай, на сколько лет одна собака старше другой?
-в 1
-вычитанием
-10-2=8
-л
-На 8 лет одна собака старше
-Буратино справился
-4
-у Буратино получилось также
-3
-Буратино справился
Ф,И
мультимедийная презентация на тему «Что узнали. Чему научились», рабочий лист по теме «Что узнали. Чему научились», пенал
С,У
Личностные: обучающиеся демонстрируют положительное отношение к предмету и теме урока, положительный эмоциональный настрой на урок, активность, любознательность, самоопределение
Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять контроль и давать оценку собственной деятельности, умение осуществлять волевую саморегуляцию, умение формулировать целеполагание, умение выстроить речевое высказывание в устной форме, умение выстраивать цепь логических рассуждений, умение находить и выделять информацию, умение выстроить диалог с учителем и сверстниками, умение выслушать мнение другого, умение высказать свою точку зрения и аргументировать ее.
Предметные: обучающиеся знают, что такое условие и вопрос задачи, умеют решать текстовые задачи, умеют решать выражения в пределах 10 на сложение и вычитание, находить ошибки в выражениях
Домашнее задание
Дать инструкцию по выполнению домашнего задания
Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.
Если не успеваем выполнить какие-либо задания, то задаю их на дом, а если все успели, то домашнего задания не предполагается
Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха
Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.
-Ребята, посмотрите на слайд. Буратино прислал нам письмо
*на слайде: «Ребята, я благодарю вас за помощь. Благодаря вам я смог справиться со всеми заданиями от учителя. Большое вам спасибо. Я буду рад прийти к вам снова на уроки, но теперь уже я сам смогу вам помогать. Спасибо за урок и помощь, до свидания!»
-Буратино поблагодарил нас за этот урок. А какая тема у нас была?
-Верно! Тема урока была «Что узнали. Чему научились.»
-А какая цель?
-Верно! «Вспомнить что узнали и чему научились»
-Достигли мы этой цели?
-А с помощью чего мы этой цели достигли?
-Достигли! Значит урок прошел продуктивно
-Сейчас в самом низу листа есть 3 смайлика. Один грустный, другой не грустный, но и не веселый, а третий веселый. Я предлагаю вам обвести тот смайлик, который показывает ваше настроение в конце нашего урока
-Поднимите руку у кого грустное настроение? А у кого не грустное и не веселое? А у кого веселое настроение?
-Я очень рада что наш урок вам понравился!
-Подумайте, что больше всего вам понравилось, а что было самым сложным. (спрашиваю несколько детей)
-Спасибо за ваше мнение. Меня радует, что у вас получилось все, что выполняли и со всеми трудностями мы справились!
-Я благодарю каждого из вас за урок. Ведь выделить кого-то одного я сегодня не могу. Вы все очень активно работали на уроке. Спасибо за урок. До свидания!
-слушают письмо
-Что знали. Чему научились
-Вспомнить что узнали и чему научились
-да
-с помощью решения заданий на рабочем листе
-рефлексируют
Ф,И
мультимедийная презентация на тему «Что узнали. Чему научились», рабочий лист по теме «Что узнали. Чему научились», пенал
С,У
Личностные: обучающиеся демонстрируют положительное отношение к предмету и теме урока, положительный эмоциональный настрой на урок, активность, любознательность, самоопределение
Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять контроль и давать оценку собственной деятельности, умение осуществлять волевую саморегуляцию, умение делать выводы и обобщения, умение выстроить речевое высказывание в устной форме, умение выстраивать цепь логических рассуждений, умение осуществлять рефлексию собственной деятельности, умение выстроить диалог с учителем и сверстниками, умение выслушать мнение другого, умение высказать свою точку зрения и аргументировать ее.